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Oct
31

Student Support Programs at EAB: Meeting the Needs of ALL Learners

Communication, collaboration, critical thinking and creativity are the foundational skills of 21st century learning. At the American School of Brasilia, we believe it is essential that we are developing these, while recognizing the importance of supporting our learners as "the whole child" and have many systems in place that support this belief. Richard Dufour (2016), one of the founding fathers of Professional Learning Communities, highlighted three big ideas that drive the work of supporting all students through a PLC model, "1. The purpose of our school is to ensure all students learn at high levels. 2. Helping all students learn requires a collaborative and collective effort. 3. To assess our effectiveness in helping all students learn we must focus on results—evidence of student learning—and use results to inform and improve our professional practice and respond to students who need intervention or enrichment.” At EAB, these three big ideas are central to our work with students and our Student Support Programs play a large role in ensuring we are honoring these with fidelity.  

During the 2018-2019 school year, we made a school-wide decision to adopt a Multi-Tiered Systems of Support (MTSS) Framework in order to best support students in general academic, linguistic, social & emotional, and behavioral needs. This framework recognizes the diverse needs of learners across many areas and emphasizes the importance of supporting all students based on their needs, including both strategic interventions and opportunities for enrichment. This framework has been widely adopted worldwide and is proving this school year, to reach a greater number of individual needs within our own school's population.  

At EAB, we have a large team of Support teachers who work collaboratively, each day, with classroom and content area teachers, to meet the needs of all students. These teachers are specially trained in the areas of: Learning Support, English Language Learning, and Counseling. Together, they are part of our Special Services Collaborative Team, A team that works closely not only with students and teachers, but also each other. One of many collaborative teams that are part of our whole school Professional Learning Community (PLC). During our late start Professional Wednesdays, the team meets to share effective strategies for meeting student needs, brainstorm plans of action for current challenges and work collaboratively towards the teams identified annual goal: raising student awareness and capacity of increased perseverance when faced with academic, linguistic, social & emotional, and behavioral challenges. 

The team is highly trained in making data-informed decisions based on both formal and informal assessments, in order to best meet the individual needs of our students at EAB. In addition to facilitating interventions and opportunities for enrichment, the team, alongside classroom and content area teachers, frequently follows a Co-Teaching/Co-Planning model to further support students within a general classroom setting. The team continues to stay up to date on best practices through attending conferences around the world and reading professional literature, recognizing the importance of awareness regarding new and innovative ideas for supporting student needs and developing "the whole child". 

Ensuring all students needs are truly being met is the heart of the work that our Special Services Team does each day and this team of teachers is an irreplaceable part of our Professional Learning Community at EAB. It embodies that sense of collaboration in action and demonstrates our dedication to meet every child, wherever he/she is at.

 

Katie Barea

K-12 Special Services Team Learning Leader 

 

Reference:

Dufour, R., Dufour, R., Eaker, R., Many, T., & Mattos, M. (2016). Learning by Doing: A Handbook for Professional Learning Communities at work. Bloomington, IN: Solution Tree Press. 

 


 

Programas de apoio ao aluno na EAB - Atendendo às necessidades de todos os alunos

Comunicação, colaboração, pensamento crítico e criatividade são as habilidades fundamentais da aprendizagem do século XXI. Na Escola Americana de Brasília, acreditamos que é essencial desenvolvê-los, reconhecendo a importância de apoiar nossos alunos como um todo e ter muitos sistemas para apoiar essa ideia. Richard Dufour (2016), um dos fundadores das Comunidades de Aprendizagem Profissional, destacou três grandes ideias que orientam o trabalho de apoiar todos os alunos por meio deste model  : "1. O objetivo da nossa escola é garantir que todos os alunos aprendam em níveis elevados; 2. Fazer com que todos os nossos alunos aprendam requer um esforço coletivo e colaborativo; 3. Para avaliar nossa eficácia em ajudar todos os alunos a aprender, devemos nos concentrar nos resultados - evidências da aprendizagem dos alunos - e usá-los para informar e melhorar nossa prática profissional e responder aos alunos que precisam de intervenção ou enriquecimento." Na EAB, essas três grandes ideias são centrais no nosso trabalho com os alunos e nossos Programas de Apoio ao Aluno desempenham um papel importante para garantir que tais ideias sejam sempre levadas em consideração.

Durante o ano letivo de 2018 e 2019, tomamos uma decisão em toda a escola de adotar uma Estrutura de Sistemas de Suporte em Níveis Múltiplos (MTSS), a fim de melhor apoiar os alunos em suas necessidades acadêmicas, linguísticas, sociais, emocionais e comportamentais em geral. Essa estrutura reconhece as diversas necessidades dos alunos em várias áreas e enfatiza a importância de apoiar todos os alunos com base em suas necessidades, incluindo intervenções estratégicas e oportunidades de enriquecimento. Essa estrutura foi amplamente adotada em todo o mundo e está provando este ano letivo, para atingir um número maior de necessidades individuais na população de nossa própria escola.

Na EAB, temos uma grande equipe de professores de apoio que trabalham em conjunto, todos os dias, com professores da sala de aula e da área de conteúdo, para atender às necessidades de todos os alunos. Esses professores são especialmente treinados nas áreas de: Suporte à Aprendizagem, Aprendizado da Língua Inglesa e Aconselhamento. Juntos, eles fazem parte de nossa equipe colaborativa de serviços especiais, uma equipe que trabalha em estreita colaboração não apenas com alunos e professores, mas também entre si. Uma das muitas equipes colaborativas que fazem parte de toda a comunidade de aprendizagem profissional da escola (PLC). Durante as quartas-feiras de desenvolvimento profissional, a equipe se reúne para compartilhar estratégias eficazes para atender às necessidades dos alunos, debater planos de ação para os desafios atuais e trabalhar em colaboração com as metas anuais identificadas pelas equipes: aumentar a conscientização dos alunos e a capacidade de aumentar a perseverança quando confrontados com desafios acadêmicos e lingúisticos, bem como os desafios sociais, emocionais e comportamentais.

A equipe é altamente treinada para tomar decisões informadas por dados com base em avaliações formais e informais, a fim de melhor atender às necessidades individuais de nossos alunos na EAB. Além de facilitar intervenções e oportunidades de enriquecimento, a equipe, juntamente com os professores da sala de aula e da área de conteúdo, segue frequentemente um modelo de Co-Ensino/Co-Planejamento para apoiar ainda mais os alunos em um ambiente de sala de aula geral. A equipe continua atualizada sobre as melhores práticas, participando de conferências em todo o mundo e lendo bastante sobre o assunto, reconhecendo a importância da conscientização sobre novas ideias e formas inovadoras para apoiar as necessidades dos alunos e desenvolver "a criança como um todo".

Garantir que todas as necessidades dos alunos sejam realmente atendidas é o coração do trabalho que nossa Equipe de Serviços Especiais realiza todos os dias e essa equipe de professores é uma parte insubstituível da Comunidade de Aprendizado Profissional da EAB. Ele incorpora esse senso de colaboração em ação e demonstra nossa dedicação em conhecer todas as crianças, onde quer que estejam.

 

Katie Barea

Líder Aprendiz do Time de Serviços Especiais

 

Referência:

Dufour, R., Dufour, R., Eaker, R., Many, T., & Mattos, M. (2016). Learning by Doing: A Handbook for Professional Learning Communities at work. Bloomington, IN: Solution Tree Press. 

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